Plataformas y aplicaciones para uso colaborativo con las familias.

Hola a todos, hoy vamos a hablaros de una serie de plataformas/aplicaciones que nos parecen interesantes a la hora de trabajar en un aula de educación infantil.

Todas ellas nos pueden ayudar a trabajar de forma cooperativa con las familias y así acercarnos más y crear un vinculo más fuerte entre familia-escuela.

Class Dojo.

Consiste en una plataforma de gestión de aula en la que el profesor tienen el control y en la que pueden participar tanto alumnos como padres.

El profesor como administrador crea clases a las cuales invita a los alumnos y a las familias a participar con cuentas propias. Desde esta plataforma el profesor puede comunicarse con los padres ante cualquier problema y estos a su vez responder ya que cuenta con un servicio de mensajería propia. El profesor es quien puntúa tanto de forma positiva como negativa las actitudes o destrezas que los alumnos tengan o desarrollen dentro del aula.

Existen tres tipos de cuenta:

La cuenta del profesor, la cual nos permite:

- Crear aulas.

- Crear insignias (para puntuar de forma negativa o positiva).

- Gestionar las faltas de asistencia,  así como la impuntualidad. 

- Gestionar puntuaciones.

- Mensajería privada con los padres. 

- Crear grupos de trabajo de forma aleatoria, pudiendo puntuar a sus componentes de forma común.

- Crear informes de forma automática tanto de los alumnos como del grupo general.

Cuenta de los alumnos, la cual nos permite:

- Personalizar el avatar. 

- Comprobar la valoración que ha obtenido.

Cuenta de los padres, la cual nos permite:

- Comprobar las valoraciones que su hijo o hijos van obteniendo.

- Recibir y enviar mensajes privados con el profesor.

En un primer contacto que hemos tenido con esta plataforma, tuvimos la posibilidad de experimentar con los tres tipos de cuenta. Nos ha parecido muy beneficioso y productivo, creemos que es muy importante para poder tener así un mayor control de los alumnos  y al mismo tiempo poder interactuar de una forma muy sencilla con los padres, haciéndolos participes del desarrollo de sus hijos.

Además existe  la posibilidad de acceder desde un navegador a esta plataforma y cuenta con la aplicación disponible tanto para Android como para iOS y totalmente gratuita, disponible en varios idiomas y muy sencilla de utilizar.

A continuación os dejamos una serie de imágenes de la cuenta que hemos creado nosotras:

Esta es nuestra aula.

Mensajería con los padres:

Schooltivity

Se trata de una plataforma educativa,  especializada en educación infantil, que ayuda a gestionar los centros educativo de manera productiva y sencilla. Cuenta con aplicación descargable de forma gratuita tanto para iOS como para Android.

El objetivo principal es mejorar la comunicación entre el centro y los padres. Es una aplicación en la que los responsables del centro pueden informar de forma directa e inmediata de los logros y los avances de cada alumno, es decir, cualquier padre puede recibir al momento información de como va el día de su hijo en el colegio (que ha comido, que actividades ha desarrollado...) y todo esto puede ir acompañado de imágenes que los profesores y cuidadores podrán hacer.

Esta aplicación esta especialmente diseñada para motivar a sus usuarios, los profesores pueden plantear objetivos personalizados para cada alumno y así mejorar o trabajar lo que a cada uno le hace falta. Lo que busca es que los alumnos sientan un constante refuerzo positivo de su progreso en el aula, no solo por parte de los profesores, sino también por parte de sus familias.

Pinterest

Es una plataforma para compartir imágenes, es gratuita y cuenta con aplicación tanto para iOS como para Android.

Nos permite crear y administrar tableros temáticos personales. Además nos permite compartir estos tableros, así como seguir a otros usuarios que tengan tableros que nos interesen y poder adquirir ideas interesantes para los nuestros.

Para el trabajo en el aula es muy interesante la utilización de esta aplicación ya que nos permite tener tableros colaborativos en los que todos los alumnos pueden participar y en educación infantil nos parece una aplicación muy adecuada para utilizar a la hora de realizar actividades con las familias en la que todos pueden participar compartiendo información unos con otros.

Twitter

Twitter se clasifica como una red social que nos permite a los usuarios enviar y leer mensajes de forma publica o privada a todas aquellas personas registradas. Nos permite seleccionar las cuentas que nos pueden interesar y seguirlas para poder ver cada publicación. Se trata de una aplicación totalmente gratuita (disponible para iOS y Android), su carácter es global, teniendo a nuestra disposición información procedente desde cualquier parte del mundo.

Nos parece interesante como actividad en el aula junto con Pinterst ya que podemos hacer trabajos colaborativos, como búsqueda de informaciones relevantes y para difundir nuestras actividades, trabajos...

Skype

Skype nos permite realizar comunicaciones de texto, voz y vídeo. Por todo esto nos parece una herramienta muy útil y que todos los maestros deben tener presente ya que nos puede facilitar, en muchas ocasiones, el contacto con las familias o incluso alumnos que no puedan asistir a clase durante un largo período de tiempo, conferencias en directo...

¡Nuestros objetivos!

Creemos importante presentar estos cuatro objetivos en el claustro, ya que nos parece imprescindible su consecución en el ámbito escolar.

1. Fomentar la participación familiar en el centro: realización de actividades, asistencia a reuniones.
2. Entablar relaciones con contacto habitual entre tutor y padres.
3. Crear actividades extra escolares con la participación de familiares.
4. Proporcionar actividades lúdicas a las familias para que las desarrollen en su tiempo libre.

Como podeis observar casi todos los objetivos van centrados en conseguir una mayor implicación y participación de la familia dentro del centro, ofreciendoles y ayudandoles para que se integren en el centro, en su orginzación y en la enseñanza de sus hijos.

Aunque nos hemos querido centrar en la relación familia - escuela, también nos ha parecido positivo incluir un cuarto objetivo en el que desde el centro se les proporcionen ideas a los padres que les ayuden a involucrarse en las actividades del tiempo libre de sus hijos, potenciando así una buena relación padres - hijo.

Síguenos en Scoppit!

¡Buenas tardes! Hemos subido varias entradas a Scoppit, una herramienta ideal para subir noticias relacionadas con la familia y los tutores, por separado.

Os dejamos los enlaces de las noticias que hemos publicado.

En el espacio Familia - Escuela:

https://www.scoop.it/t/espaciofamiliaescuela/p/4087838845/2017/10/30/adaptacion-a-la-escuela-consejos-para-una-mejor-adaptacion-del-nino-a-la-escuela-a-la-guarderia-o-al-kinder

https://www.scoop.it/t/espaciofamiliaescuela/p/4088057443/2017/11/02/como-inculcar-la-independencia-consejos-para-los-padres-de-ninos-pequenos

https://www.scoop.it/t/espaciofamiliaescuela/p/4088062454/2017/11/02/manuel-campos-tareas-escolares-tiempo-libre-y-tutoria


Y en Tutoría y Orientación con las familias:
https://www.scoop.it/t/tutoria-y-orientacion-con-la-familia/p/4088064234/2017/11/02/el-respeto-hacia-los-profesores

https://www.scoop.it/t/tutoria-y-orientacion-con-la-familia/p/4088062564/2017/11/02/tutorias-como-sacar-mas-partido-a-la-educacion-personalizada


Como habéis podido comprobar, hemos recopilado información de diferentes tipos en nuestras revistas. 

Por una parte, en la revista del espacio Familia - Escuela hablamos de como debe de ser la adaptación del niño o de la niña en la escuela y algunos consejos para los padres primerizos, para que así los niños vean la escuela como algo bueno.
También vemos como podemos hacer para inculcar a los niños a tener una independencia desde pequeños y lo que les puede ayudar para experiencias futuras, y por otro lado, hablamos de si es bueno o no llenar a los niños de tareas y actividades extra escolares, y como afectaría a su rendimiento. 

Por otro lado, en la revista de Tutoría y Orientación con las familias, hablamos de como se les debe de enseñar a los niños a tener un respeto hacia los demás, y eso empieza por inculcarlo en casa. 
A su vez comentamos, como tanto padres, como profesores, podrían sacar mas partido a las tutorías, asistiendo más periódicamente para así ayudar a desarrollar al máximo las capacidades del alumno o alumna.

Para concluir, decimos que todo lo dicho anteriormente, es positivo tanto para alumnos, como para padres, como para otros profesionales que nos quieran leer. Es muy importante estar al tanto de las noticias más actuales que tengan que ver con el ámbito tanto familiar como escolar. Creemos en la importancia de que la familia y la escuela se encuentren siempre en contacto, asistiendo a tutorías en la escuela o mediante otros medios. Por ello es muy importante la figura de tutor y que los niños y niñas tengan un respeto hacia el (como hablamos en una noticia de Scoppit).

Esperamos que os haya gustado nuestra nueva entrada en el blog.

¡Un saludo!

¡Implícate con nosotros!

Buenos días a todos nuestros padres y madres blogger@s!

Aquí os dejamos una serie de actividades que hemos pensado para realizar entre todos, y así conseguir una escuela más accesible.

Todo esto lo explicaremos más extensamente en la reunión inicial del curso el próximo día 10 de noviembre, donde os propondremos el próximo proyecto a realizar con vuestros hijos e hijas.

Actividad 1 – Taller para padres para la creación de Aurasmas en el centro.

Se propondrá una reunión en el centro escolar para que los padres acudan con sus hijos, y el profesor les explique las actividades que se realizarán para hacer más accesible el centro y así los padres conocerán las dificultades que existen en el centro para los alumnos que padecen alguna discapacidad.

El profesor o la profesora les explicará a los padres lo que es un Aurasma y les expondrá la actividad que tiene que realizar cada uno con sus respectivos hijos; como por ejemplo, la creación de un Aurasma donde salgan las escaleras de la entrada del centro escolar, y se vea a uno de los niños hablando diciendo que su compañero con discapacidad no puede subir por ahí, y que hace falta una rampa para que pueda subir con su silla de ruedas. Todo lo relacionado con esta actividad se subirá al Blog grupal dela clase para que tanto padres como alumnos puedan acceder a el en todo momento.

La idea de esta actividad es concienciar a los padres sobre los diferentes problemas de accesibilidad que existen en el centro escolar, para que a su vez conciencien a sus hijos.


Actividad 2 – Creación de un canal de YouTube accesible tanto para padres como alumnos.

En la misma reunión en la que expliquemos a los padres la creación de los Aurasma, se les propondrá también la creación de un canal de YouTube de la aula de sus hijos, que sea accesible tanto para los niños y niñas, y para ellos.

El encargado de la semana en el aula, tiene que hacer una actividad con sus padres en casa, que será realizada cada viernes, en la que participarán todos los niños de la clase por lo que se tienen que tener en cuenta sus dificultades, contando con el asesoramiento necesario por parte de la escuela. Todas estas actividades estarán a disposición de los padres y alumnos en un canal de YouTube al que tendrán acceso desde el Blog grupal de la clase, en el cual contarán las experiencias vividas en la actividad mostrando las dificultades con ayuda de fotos y videos.

Actividad 3 – Crear una experiencia nueva.

Para que los niños se conciencien del problema de su compañero en silla de ruedas,  una buena propuesta es que, cada día en la escuela durante un par de horas varios niños estén en silla de ruedas para así poder sentir lo que siente su compañero durante todos los días, y a su vez, entre todos puedan hablar de que zonas del centro son en las que más dificultades para después, crear los Aurasmas en cada zona. De esta forma entre todos podrán buscar soluciones, y así se podrá concienciar a los niños sobre los problemas de discapacidad motora.

Actividad 4 – Los ayudantes perfectos.

Cada lunes se nombrará a dos niños del aula ayudantes, estos serán los encargados de ayudar en las dificultades que pueda tener el niño con silla de ruedas. Con esta actividad concienciaremos a los niños para que cuando encuentren a alguien con alguna discapacidad sepan lo que hacer y así poder ayudarla. Así se darán cuenta de todo lo que podría hacer su compañero con ayuda y sin tener demasiadas complicaciones, y así sabrán que dificultades hay en el centro de accesibilidad y les ayudará a pensar actividades para hacer en casa con sus padres para la creación de Aurasma y de videos en YouTube.

La idea de esta actividad es que los niños aprendan a pensar como ayudar a las personas con algún tipo de discapacidad a nivel motor, para que puedan fomentar su autonomía.

Para finalizar, hemos enfocado estas actividades de manera informativa, ya que como podemos observar al principio se realizará una reunión para así poder hablar sobre las medidas que llevaremos a cabo y solucionar los problemas que encontremos en el centro.

Además nos involucraremos de manera decisoria ya que entre todos se tomará las decisiones respecto a las actividades que realizarán cada viernes correspondiente.

La reunión también será educativa para las familias ya que expondremos el problema del centro a sus hijos y seréis vosotros los que decidáis que actividades se llevarán a cabo y cuales no.

En cuanto al modelo que subyace en nuestro trabajo, creemos que abarca todos los modelos pero el más destacado es el de ayuda a la comunidad ya que, es fundamental que familia y escuela estén unidos para la elaboración de los diferentes trabajos y actividades que se expondrán en el centro con la ayuda de las familias elaborandolos en casa.

Con todo esto consideramos que la relación familia-escuela es importante, pero a través de la realización de este trabajo, nos hemos dado cuenta que esta relación es mucho más amplia de lo que pensábamos y queremos compartirlo con vosotros. Para que así, entre todos, consigamos una educación integral contando con vuestra colaboración, coordinación y participación en las actividades conseguiremos un desarrollo pleno del niño/a.

Muchas gracias por vuestra atención y colaboración.

Un cordial saludo.

¿Cómo es nuestro centro?

Contextualización del Centro.

El CEIP Paseo de Bouzas , se encuentra ubicado en el barrio de Bouzas en la ciudad de Vigo.

Se trata de un centro de Infantil y Primaria y, Preferente de Discapacitados, dando acogida al alumnado discapacitado de la ciudad de Vigo y alrededores, contando con dos aulas de apoyo específicas para ellos. Con respecto este alumnado su mayor dificultad es la adaptación del currículo escolar a sus necesidades, por ello el cuenta con estas aulas en las que se personalizan las actividades dependiendo de sus necesidades.

Aproximadamente contamos con 135 alumnos, repartidos en 3 aulas de educación infantil y 6 educación primaria. El claustro lo componen 18 maestros y maestras con titulación en educación especial y varios especialistas (logopeda, fisioterapeuta, psicólogo y orientador), la gran mayoría consta con plaza definitiva en el centro, lo que facilita la continuidad de proyectos educativos y el seguimiento de los avances de los alumnos con NEE.

Características socioeconómicas y socioculturales.

Contexto del Centro.

2.1. Descripción del Entorno.

2.2. Infraestructura del Centro.

Descripción del centro:

El centro se encuentra ubicado entre las calles Tomás A. Alonso, Alfredo Brañas y Martín Alonso Pinzón. La entrada principal se encuentra por la calle Alfredo Brañas número 15. El centro se llama “Paseo de Bouzas”. El centro fue finalizado en el año 1996, principalmente como centro para educación infantil y primaria, pero posteriormente, en el año 2014 se añade un módulo para niños con discapacidad, por ello se realizaron diferentes reformas a nivel general para adaptar el centro a las diferentes necesidades de los nuevos alumnos.

El centro consta de 9 unidades con 135 alumnos/alumnas distribuidos en 3 unidades de Educación Infantil y 6 unidades de Educación Primaria, así como dos aulas una de Audición y lenguaje, y otra de necesidades especiales, la biblioteca y un comedor escolar y cocina.

El centro tiene dos plantas: en la planta baja están las 3 aulas de educación infantil, la sala de profesores, las dos aulas de audición y lenguaje, y de N.E.E, la secretaría del centro y dos baños; y en la segunda planta se encuentran las 6 aulas de educación primaria, la biblioteca y tres baños.

En el comedor escolar caben 150 alumnos y personal docente del centro, distribuido en zona para alumnos de educación infantil y zona para alumnos de educación primaria, y otra zona para los profesores del centro. El menú del centro será variado y saludable, preparado en la cocina del propio centro. El horario de comedor será de 13.00 a 14.00 y contaremos con personal de apoyo externo al centro para supervisar a los alumnos. Contaremos también en el centro con un servicio de madrugadores de 7 a 8.30 y de 14.00 a 15.00 que se desarrollará en el comedor del centro.

Debido a la gran demanda de padres con hijos con alguna necesidad especial, en un futuro cercano se pensaría en añadir un módulo para estos alumnos, ya que contamos con el espacio necesario en el patio, justo al lado del centro principal y con el cual podríamos unir mediante un pasillo al nuevo centro. El nuevo módulo contará con 4 aulas, en las que dividiremos a los alumnos según el tipo de necesidad o por edad; un taller de psicomotricidad; un aula de audición y lenguaje; dos baños adaptados; una sala para profesores; y un comedor.

Administración:

2.3. Recursos Materiales, Humanos y Funcionales.

2.3.1. Descripción de los recursos materiales.

El centro consta de recursos materiales actualizados, los cuales son muy necesarios para alcanzar el pleno desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos y se encuentran en buen estado.

Se ha dotado recientemente de aulas de estimulación sensorial, pues al tratarse de un centro con alumnado con NEE, se ha creído que es muy importante implantar este aula en el centro.

2.3.2. Descripción de los recursos funcionales.

• Tiempo:

TIEMPO
HORARIO LECTIVO	HORARIO COMEDOR	HORARIO EXTRAESCOLAR	HORARIO EXTRA PROFESORADO
-De lunes a viernes- 09:30 a 14:30	-De lunes a viernes- 14:30 a 16:30	- De lunes a viernes - 16:30 a 18:30	- Martes y Jueves - 16:00 a 18:00

• Economía:

El centro recibe dotación presupuestaria de la asignación de la Consejería y de muchas subvenciones las cuales ayudan a poder mantener las aulas de apoyo y las de los diversos especialistas.

• Formación del profesorado:

El centro cuenta con un programa de coordinación donde se desarrollan diferente actividades formativas e innovadoras tanto para el alumnado como para el profesorado, para así asesorar en las diferentes medidas de atención a la diversidad. Para ello es necesario la programación de reuniones tanto de tutores como especialista y orientadores para así tratar temas programados y resolver dudas. 

• Documentos organizativos:

Los documentos prescriptivos de funcionamiento están elaborados. Se ha elaborado un Boletín Informativo, en el cual se recoge aquellos aspectos fundamentales para el funcionamiento del centro. 

Los objetivos que nos hemos puesto en el proyecto “Maestras Sumando CapacidadES”, son los que nos el camino de nuestras actuaciones y así impulsar el desarrollo de este proyecto educativo, mejorando la calidad educativa y las vidas de las personas con necesidades especiales creando un entorno para su total desarrollo y comodidad.

2.4. Organización.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Del profesorado		Personal No Docente
Educación Infantil	Educación Primaria	Personal de administración	Conserje
6 maestros y maestras, repartidos dos en cada clase, realizando cada uno el papel de tutor con la mitad de aula.	6 maestros y maestras, cada uno en un aula y contando con 5 a mayores que realizarán trabajos de apoyo en las clases cuando sea necesario.	Se encarga de las actividades cotidianas de secretaría, recepción y salida de la documentación, recogida de notas telefónicas y personales y actualizar el banco de datos de la administración del centro.	Son dos conserjes, los cuales se encargan de controlar la entrada y salida del centro y del mantenimiento del edificio.
El profesorado especialista está organizado a través de un horario fijado en el que se programa todas las horas de cada uno de ellos repartiéndolos entre sesiones en grupo con los alumnos y sesiones individualizadas con quien lo necesite.
La gran mayoría de los docentes tienen plaza fija en el centro lo cual nos facilita el seguimiento de la organización a lo largo de los años, simplemente se realizan cambios que ayudan a la mejora de ella.

Relaciones del centro con el entorno y con las instituciones

Entorno: Contamos con una buena relación con las asociaciones de vecinos cercanas, además de colaborar con la asociación deportiva de la zona conocida con el nombre Unión FS esto hace que dentro de nuestras instalaciones deportivas se realicen los entrenamientos del equipo  y se realicen actividades en las que puedan participar tanto los alumnos del centro como las personas del barrio. Creemos que esto es una buena forma de crear lazos con el entorno de manera que podamos aprender unos de otros.

Instituciones: Las relaciones con el Ayuntamiento son excelentes, contamos con una buena relación con el departamento de cultura por lo que varias veces a lo largo del curso realizamos diferentes visitas a teatros o cines de la zona.